1怎么培养孩子学 英语 的兴趣

在中学英语教学中，要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系，以高素质的教师为中间媒介，促进学生在掌握语言知识的前提下，向语言运用能力转化。同时，要克服听说读写脱节的问题，加强听说读写技能各个环节的训练，发挥的整体效应。今天韦博小编就怎么培养孩子学英语的兴趣来和大家聊聊。

创设环境

在小学高年级学生眼里，写作课是“恐怖”的，他们无从下笔，担心写得不好会受到批评。作为英语教师，应认识到这一点，建设良好积极的班级文化，营造轻松愉悦的课堂环境。让学生在写作课上不再畏惧，而是放松情绪勇敢面对，把写作当成一件趣事来做，能把写作渗透到日常教学中。例如课前与学生闲聊，教师可夸赞学生的衣服漂亮，“Your dress is so beautiful today”，学生会自然而然地回答“Thank you”.然后加以引导：“How do you think my clothes today?”.学生会有各种不同的回答。教师可鼓励其他同学进行类似的简短对话。一方面是让学生敢说，另一方面是有话可说。人人都会说话，所以在写作时，不妨先联想对话类的作文写作。另外，每隔一段时间，在班级内部举办一些与写作有关的小型活动，或设置有奖品。建设好这样一个大环境，再进行细节处理则能取得更好效果。

资源利用

现代小学英语教材多配有教学光盘，而且多媒体方式也较为流行，应充分利用这些资源。教师可以在课堂上把这些材料充分运用到课堂教学中。

案例：在6A Project 2《Reuse and recycle》中，会学到些新词汇，如“poster”、“with your...”等。教师可利用多媒体，以组图或漫画的形式讲述一段小故事。老师：Who is going to draw the pictures? 学生：I can!老师：Who is going to cut the papers?此时，图中给出一副简单的场景图，指出具体的海报制作说明。然后可令学生自己发挥想象，编出符合主题的故事，并制作出主题明确的海报。

多加鼓励

教师在写作课堂评价时，应秉着循序渐进的态度，对学生要求不能太过严格。对于出色生和精彩文章要表扬鼓励，但当学生犯错，或者出彩点较少时，更应予以引导和鼓励。在某次写作中，有学生写交通方式时，误将“on foot”写成“by foot”，虽然是明显的错误，但教师需耐心指出，并找出文章其他出彩的地方，让学生有成功感。否则，学生极易因此而害怕犯错，进而害怕英语写作。在课堂上，可当众朗读一些比较出色的文章。或办一个英语作文园地，将学生的作文收录其中。也可以把全体同学的精彩作文订成作文集，在内部传阅，形成良性竞争，激发学生斗志。这样，不少人都会在课下加强积累，并勤加练习。学生的潜力是巨大的，关键在于教师是否能通过有效途径进行挖掘。

2兴趣培养关键因素所在

关键在于教师

如果从事物发生发展的内部规律看，从语言知识向语言运用能力转化有一个中间媒介，即语言形成自动化习惯的听说读写技能训练。但是，促使任何事物的变化都有它的外部因素在起作用。在这里，教师自身素质的高低是决定知识向能力能否成功转化的一个重要因素。

强调教师素质的重要性并不与当前倡导的“以学生为中心”相悖。“以学生为中心”论其实质就是要教师去了解学生、了解他们的思想、学识水平、动机、兴趣，以便能因材施教。目前，教师的整体素质偏低是制约我国基础教育向前发展的一个重要因素，而外语教师尤甚。这主要体现在：(1)职业道德不够高;(2)外语基础知识和技能训练不够熟练;(3)缺乏必要的教育理论素养。

因教师素质较低的原因，导致了许多教学科研成果无法加以利用，造成严重浪费。如英语教学原则是许多教学科研人员经过长期的实践总结出来的教学经验的升华。正确理解和全面贯彻这些教学基本原则是提高教学质量，完成教学任务的根本。

如何克服听说读写脱节的问题

有人形象化地把听说读写脱节的现象称之为“文盲英语”，听说能力似乎尚可，然一旦动手就错误百出，患了一种“半身不遂”病。就是这种所谓“还可以”的听说能力也是一派虚假的繁荣。究其原因，其一是基础知识未过关;其二是听说读写技能训练各环节侧重不一，很多因时间分配不够而忽略了读写这一环节，时间一久，也就自然形成了几种技能的相互脱节。

听说读写几种技能本是互为依存，相互促进的，由于相互之间的脱节，从而导致了作用于彼此之间的能量浪费。那种以整体结构发生作用的能量往往大于个体相加的和的能量。要想使学生的四种技能发挥的整体效应，使学生的知识向运用能力转化，可以从以下方面着手：

(1)做到语言基础知识与基本技能的有机统一。听说读写几种能力既是教学的目的，同时又是教学的手段。语言基础知识的传授必须通过四种技能得以实现。

(2)深刻理解和领会外语教学原则。这些外语教学的基本原则是管小道理的大道理。只有明悟这些大道理，才有可能使外语教师在教学实践中高屋建瓴，站在宏观的角度来俯视教学中的问题。

(3)增加阅读和写的量。教师可适当的增加抄写、听写和一定量的语法练习，以解决文字读写能力差的问题。

3学困生如何培养英语兴趣

一、创造情景，培养兴趣

把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。有了语言环境，就能激发学生兴趣，从而培养学生听说能力。教师的主要任务是从实际出发，设计各种各样的语言场景。 课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。

二、应用多媒体，培养兴趣

运用图片投影，播放视频文件，变抽象为直观。可运用多媒体图片投影，视频文件等创设语言情境。在新课程理念的指导下，如何把素质教育有效教学落实到课堂教学中，始终体现学生的主体性，积极性和创造性，营造宽松民主和谐愉快的教学氛围。比如我在上八年级Unit 3 Lesson 17 People Love Pets 时我便融入了这个理念。用了多媒体教学。

(1)单词的教学单词对于学生来说一般比较枯燥，因此我用多媒体放了一个大的图片，一些人们怀里抱了一个动物，有些人拉了一个动物在散步。我就说这样一句话：“We often see some people carry their cats or dogs in their arms .Especially women like to keep some animals. We call this kind of animal pets.”进行pet 的教学。让学生先猜这个单词的意思，在这句话里这个生词是什么意思，学生的注意力都集中过来，然后根据图片很直观的就可以接受这个单词了。然后我继续用图片给学生展示一些很可爱的动物。如The duck is my pet .The duck is lovely. This is a lovely pet.同时引出了lovely 的教学。

(2)课文对话

Lesson 17课文对话我用多媒体播放了这个视频文件，让学生看，听，完了之后回答问题。学生看到这个视频文件就像看电影一样，一下子有了很大的吸引力，对那些英语句子很直观的就掌握了。声情并茂的录像就更能吸引学生的注意力，它的感染力会诱导学生积极模仿。有了很好英语氛围，然后让学生分角色表演对话，再仿照课文自己编对话表演。学生们的积极性都很高，学习的兴趣也很浓，这样既训练了学生的听力，同时激发了学生的学习兴趣。也促进了学生的独立思考能力。

三、谐音的运用，培养兴趣

对于学困生，学单词是最头疼的事了，那么怎样才能让他们能记住单词呢?我是这样做的：比如李阳的疯狂英语中，对‘fish’的讲解，吃鱼的时候，鱼有刺很费事，所以读“费事”，是fish的谐音。还有chicken，鸡肉，吃鸡啃骨头，太烧了，先吹吹，所以读“吹啃”，是chicken的谐音。给学生这样讲单词时学生特别爱听，我们班就有一个叫杨伟的同学，当时就站起来说，“老师就这样讲，又好记又有意思。”当然单词的教学有很多方法，比如猜谜语也是很不错的。(在这我就不举例了。)我们要灵活运用。这样有效地激发学生的学习兴趣，特别是学困生，把英语跟我们的汉语起来，提高学习效果。培养了他们的学习英语的兴趣。

4浅谈学好英语的重要性

学好英语有助于树立国际化视野

当今社会，是科技的社会，更是人才的社会，可以说，哪个国家掌握了科技制高地，哪个国家拥有更多国际化人才，哪个国家就会在国际竞争中掌握先机，甚至脱颖而出。所以，当今各个国家都重视培养国际化人才，使其树立国际化视野。而国家培养国际化人才的手段与方法，就是鼓励全民学习英语，学好英语。可以说，当今中国社会，上至国家领导人，下至普通民众，无一不被携裹进学习英语的大潮中。我们的国母“彭麻麻”跟随“习大大”多次进行国事访问，都被称赞具有“国际潮流范”。特别是在今年，彭麻麻跟随习大大进行国事访问，在联合国总部参加“教育促进可持续发展”高级别活动，并用英文发表两场演讲。彭麻麻流利的英语再次向世界展示了中国重视英语学习，走向国际的决心和实力。提到这，我们就不得不提起我们的李克强总理。作为北大法学科班出身的李克强总理，英语非常的流利，多次对国外进行国事访问，可以与外国领导人直接使用英语进行交流。中国是一个上行下效的国家，代表国家形象的国母、总理的英语水平都这么高，自然而然鼓励了全民学习英语。

特别是青少年，他们是国家的希望，国家的栋梁，就必须敦促青少年学好英语，树立国际化视野。这既是国家的战略要求，也是国家的安全要求。现在，有很多新时期的“特工”潜伏在我们国家，我们应该具有高度的安全意识，谨防外国特工窃取国家机密。从这一点来看，我们更要学好英语，为国家的安全贡献自己的一份力量。

学好英语是优良学校的硬性要求

对于现在的学生来说，英语成绩是优良名校的硬性要求。这些优良名校，不仅包括我们所熟知的重点大学，还包括地方许多重点小学、重点中学，这些学校对英语成绩的要求也是非常高。除了需要统考成绩以外，许多重点学校还设入学考试，来进一步检测应试生的英语水平。而提起英语考试，我们就不得不说前些天热议的高考英语考试改革问题，“高考英语降分论”曾一度甚嚣尘上。我们可以看到，许多地方对高考英语改革持观望态度，原因就在于许多人质疑高考英语成绩将不再重要，随着汉语越来越国际化，汉语将成为国际通用语言等等。但是有识之士清楚地认识到：我们高考英语改革，不是不注重分数，而是分数和能力并重。这种改革趋势，绝对不是一些无知者所提到的“英语无用论”。

根据教育部说明，在2017年6月实行的高考英语改革中，英语考试将由“一年一次考试”改为“一年两次考试”，高考成绩取两次考试中最高成绩。而且对报考985院校和211院校的考生提出英语能力的硬性要求：即要求报考985院校的考生高考英语成绩在135分以上，报考211院校的考生高考英语成绩在120分以上。如果改革在2017年6月顺利实行，将对中国大陆考生考取名校提出新要求。

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