对计划报考上海国际学校的学生而言，笔试或许能通过系统训练提升，但面试环节更考验临场反应、逻辑表达与个人特质。领科、光剑、上实、阿德科特作为沪上国际教育圈的“热门选择”，其面试设置各有特点，直接影响着实际录取难度。本文将围绕英语面试的核心环节展开对比，帮助考生精准把握各校考察重点。
领科的面试环节分为三个层次，首要是自我介绍与基础问答。考官会围绕“选择领科的原因”“擅长学科”“课余爱好”等问题展开，且会根据学生回答追问细节。例如，若学生提到“喜欢数学”，考官可能进一步询问“具体是数学哪部分吸引你？是否参与过相关竞赛？”这类问题旨在考察学生自我认知的深度与表达的逻辑性。
第二部分为话题卡作答，题目多与教育、生活哲理相关。常见问题如“出国留学的利弊如何权衡？”“你认为努力和聪明哪个对成功更重要？”“善意的谎言是否可取？”这类问题要求学生具备辩证分析能力，需在有限时间内构建清晰的论证框架，既要有观点输出，也要有具体例证支撑。
第三部分是看图说话，图片内容覆盖健康、环保、科技及社会热点（如疫情期间全民戴口罩场景）。考生需观察图片细节，结合社会常识展开阐述。例如面对“骷髅吸烟”的图片，不仅要描述画面，还需关联吸烟危害、公共健康意识等话题，考验观察力与知识迁移能力。
光剑的面试设置更强调互动性与开放性。首环节同样以自我介绍为起点，但提问方向更具趣味性，如“你的家乡有什么独特文化？”“如果能去外太空，你最想带哪三样东西？”“最喜欢和最不喜欢的学科分别是什么？”考官还会延伸至家庭、饮食、旅行等生活话题，旨在通过轻松对话观察学生的性格特质与表达流畅度。
话题卡作答环节，题目主题更具象（如体育、动物），且采用双考生轮流回答的形式，问题难度逐步递增。例如围绕“体育”主题，可能先问“最喜欢的运动项目”，再深入“团队运动你哪些道理？”“如何看待体育明星的社会影响力？”这种设置既考察个人观点输出，也观察考生在互动中的应变能力。
值得注意的是，光剑外教面试环节有独特设计：考官会先询问学生姓名的含义及取名背景，再通过随机抽数字的方式选取话题卡片。以“看电视”主题为例，卡片包含三部分内容，第三部分会抛出“看什么节目最激动？”“是否支持取消Discovery探索频道？”等具体问题，要求学生结合个人体验与逻辑分析作答。
上实与阿德科特的面试结构较为相似，均以“自我介绍+个性化提问”为核心，更注重对学生个人经历与内在特质的挖掘。自我介绍后，考官会根据学生表述展开延伸提问。以上实为例，常见问题包括“你喜欢什么天气？为什么？”“平时主要的出行方式是什么？”“你认为电影能完全替代书籍吗？”“未来最想探索的国家有哪些？”这类问题看似生活化，实则考察学生对生活的观察能力与价值判断。
阿德科特的提问方向更侧重学术与兴趣的衔接，如“你最喜欢的书籍类型是什么？能否推荐一本并说明理由？”“目前最感兴趣的学科是什么？为什么？”“你的兴趣爱好如何影响学习？”“未来倾向于攻读什么专业？已有哪些准备？”此外，考官还会通过“最钦佩的人是谁？”“在异国学习生活可能遇到哪些困难？”“最喜欢的作家及作品是什么？”等问题，考察学生的价值观与文化素养。
整体来看，上实与阿德科特的面试更像一场“深度聊天”，考官通过自然对话捕捉学生的真实性格、学习动机与发展潜力，对表达的逻辑性要求虽不如领科、光剑严苛，但对内容的真实性与独特性有更高期待。
综合面试环节设置，领科与光剑的考察维度更复杂。领科对辩证思维、社会观察的要求较高，适合逻辑清晰、知识面广的学生；光剑则侧重想象力、互动能力与深度分析，适合表达灵活、应变迅速的考生。相比之下，上实与阿德科特的面试更“接地气”，更关注学生的个人特质与真实经历，对性格开朗、善于分享的学生更友好。
需要注意的是，“难考”并非绝对概念。学生若能针对目标学校的面试特点针对性准备——例如报考领科可多练习哲理话题辩论，报考光剑可强化互动应答训练，报考上实/阿德科特则需梳理个人经历与兴趣——完全有机会在面试中脱颖而出。毕竟，国际学校的面试本质是“双向选择”，既考察学生是否适合学校，也让学生更了解学校是否匹配自身发展需求。
