- 将“素质教育落地”贯穿于课程目标、内容结构，到教学实践
- 多元化的素质教育系列课程，一站式促进儿童健康全面成长
- 以“体验、参与、互动”为基本学习方式，奠定幼儿未来可持续发展
400-688-0112
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在儿童早期教育领域，编程启蒙的重要性正被越来越多上海家长关注。不同于传统认知中"编程是大孩子的事"，3-8岁恰恰是逻辑思维、空间想象能力发展的关键期。针对这一阶段孩子的学习特点，昂立凯顿教育推出的少儿编程培训课程，以"去屏幕化、实物操作"为核心特色，为低龄儿童打开了编程学习的新窗口。
传统编程教学常因电子屏幕依赖、抽象概念难以理解，让低龄儿童产生畏难情绪。昂立凯顿的解决方案源自丹麦KUBO少儿编程教育体系，这一体系在全球50多个国家的实践中被验证适用于3-8岁儿童。课程研发团队结合国内儿童认知发展特点，将编程逻辑转化为可触摸、可操作的实物模块——孩子们不需要面对电脑屏幕，而是通过拼接不同功能的"编程砖块"，就能控制KUBO机器人完成指定任务。
这种"实物化具象操作"的设计，本质上是将抽象的编程指令转化为具体的物理动作。例如，代表"前进"的黄色模块、代表"左转"的蓝色模块、代表"循环"的绿色模块，孩子通过观察模块拼接顺序与机器人行动结果的对应关系，自然理解"顺序执行""条件判断""循环结构"等基础编程概念。
课程采用的TagTile专利无屏编程语言，彻底摆脱了对电子屏幕、WIFI网络的依赖。这一设计不仅符合低龄儿童视力保护需求，更关键的是让学习焦点回归编程本身。当孩子手持带有芯片的编程模块，通过物理拼接向机器人发送指令时，每一次操作失误（比如顺序错误、模块遗漏）都会直接反映在机器人的行动结果上。这种"试错-观察-调整"的闭环学习过程，比屏幕上的虚拟操作更能加深理解。
值得关注的是，TagTile语言与Scratch、Python等主流编程语言在逻辑架构上高度一致。孩子在课程中掌握的"条件式指令""循环结构""函数调用"等概念，未来学习图形化编程或代码编程时，只需完成"实物模块"到"屏幕指令"的认知迁移，大大降低了进阶学习的门槛。
考虑到3-8岁儿童的学习特点，课程采用线下小班教学模式。每班6-8名学员，确保每位孩子都能得到教师的充分关注。课堂中，教师会通过"任务闯关"的形式引导学习——从"让机器人绕过障碍拿到小球"到"设计一个自动浇花程序"，每个任务都融入具体生活场景，激发孩子的探索欲。
不同于线上课程的单向输出，线下教学的互动性更强。当孩子拼接出错误的模块组合时，教师可以及时观察并引导思考："为什么机器人没有按你想的那样走？是不是哪里的顺序需要调整？"这种即时反馈不仅解决问题，更培养了孩子的逻辑推理能力和抗挫折能力。
课程设计的核心目标并非让孩子"学会编程"，而是通过编程学习培养综合能力。在完成任务的过程中，孩子需要：
- 观察环境（分析机器人需要经过的路径）
- 拆解问题（将大任务分解为前进、转向等小步骤）
- 团队协作（小组任务中分工拼接模块）
- 总结反思（根据结果调整方案）
这些能力的培养，恰好对应了儿童核心素养中的"问题解决能力""创新思维""合作意识"。而当孩子完成从实物编程到Scratch图形化编程的过渡时，前期积累的逻辑思维基础，会让后续学习变得更加轻松自然。
对于上海家长而言，选择3-8岁少儿编程课程，关键要看是否符合儿童认知规律、能否保护学习兴趣、是否具备持续进阶的可能。昂立凯顿的实景化无屏编程课程，通过实物操作降低抽象门槛，用无屏设计聚焦核心逻辑，以小班教学保障学习效果，或许正是低龄编程启蒙的理想选择。
