从教育初心到实践沉淀：致学教育的创办底色

2004年，一位华东师范大学博士带着对教育本质的思考，在上海创立了致学教育。不同于传统大班教学的标准化输出，也区别于单一1对1辅导的高成本局限，团队从创办伊始就锁定了"小组个性化学习"这一创新方向——既保留同伴互动的成长价值，又能实现针对性教学支持。这种定位并非偶然，而是基于对中小学生成长规律的深度观察：青春期的孩子需要被看见、被倾听，小组环境既能激发表达欲，又能通过同伴影响形成正向激励。

经过十余年教学实践打磨，致学教育逐步构建起覆盖小学一年级至高三年级的完整教学体系，内容涵盖学科知识巩固、学习能力养成、思维习惯塑造等多个维度。这里的"学习能力"不仅指解题技巧，更包括自主学习方法、时间管理能力、问题解决思维等影响长远发展的核心素养。正如创始人常说："我们要培养的不是只会考试的学生，而是具备终身学习能力的成长者。"

1对6小组模式：互动中生长的个性化教育

走进致学教育的教室，很难看到"老师讲、学生听"的单向输出场景。这里的课堂以6人小组为基本单位，每张课桌围坐的不仅是学生，更是学习伙伴。教师的角色更像"学习引导者"——通过设计有层次的讨论话题、设置需要协作完成的学习任务，让每个学生都有表达观点的机会。这种"多讲多分享"的课堂模式，本质上是将"被动接收"转化为"主动建构"。

实践数据显示，参与1对6小组学习的学生，课堂专注度比传统大班提升40%，知识留存率提高35%。这背后是"最近发展区"理论的生动应用：小组中既有稍领先的"小导师"，也有需要帮助的"学习者"，通过角色互换，每个学生都能在现有能力基础上实现阶梯式进步。更重要的是，这种互动模式培养了学生的沟通能力、团队意识和抗挫力——这些软技能往往比学科成绩更能影响未来发展。

值得一提的是，致学的小组教学绝非"固定分组"。根据学生阶段性学习表现、性格特点和学科优势，教师会动态调整分组组合，确保每个孩子都能在最适合的环境中成长。这种灵活性，正是"个性化"的核心体现。

不止学科辅导：构建成长支持生态

在致学教育，"学习服务"被赋予更丰富的内涵。除了线下实体课堂和在线学科辅导，机构还建立了涵盖"学业-心理-家庭"的三维支持体系。对于因学习压力产生焦虑的学生，专职心理教师会通过沙盘游戏、情绪管理课程等方式帮助调整状态；针对亲子沟通不畅的家庭，家庭教育指导师会开展专题讲座，教授倾听技巧和正向激励方法。

有位初二学生的案例颇具代表性：该生数学成绩长期徘徊在及格线，经沟通发现其因父母过高期待产生畏难情绪。致学教师不仅针对性补基础，还联合心理教师设计"小目标达成"奖励机制，同时与家长沟通调整期望值。三个月后，学生数学成绩提升至85分，更重要的是找回了学习自信。这样的案例在致学并非个例，数据显示，90%以上接受综合服务的家庭，亲子关系和学习状态都有显著改善。

这种"全人教育"理念，源于致学对教育本质的理解：成长是学业进步与心灵成熟的双重过程。正如机构墙上的标语所说："我们不仅要教孩子解数学题，更要教他们解人生的题。"

十年坚守：用专业成就每个孩子的可能

截至目前，致学教育已累计服务数万名学员，帮助他们实现从小学升重点初中、初中考优质高中、高中冲刺理想大学的阶段性目标。这些数字背后，是教研团队的持续投入——每周2次的集体备课、每月1次的教学案例复盘、每季度1次的教学模式迭代，确保教学内容始终贴合新课标要求和学生实际需求。

在教师团队建设上，致学坚持"专业+温度"的选拔标准。所有授课教师均需通过学科知识考核、教学技能测试和教育理念匹配度评估，上岗后更要接受定期的儿童心理学、学习科学等专项培训。这种对师资的严格要求，确保了每个课堂都能兼顾专业性与亲和力。

"让每个孩子通过学习成就美好人生"——这句写进机构章程的使命，不是空洞的口号，而是体现在每节课堂的互动中、每次课后的辅导里、每场家长沟通的细节上。致学教育用十余年的实践证明：教育可以是温暖的、个性化的，更可以是成就每个孩子独特可能的阶梯。