上海核力教育动手小专家课程：乐高搭建与编程能力双提升全解析

课程核心：用探索式学习打通跨学科边界

区别于传统单一技能培训，上海核力教育的"动手小专家乐高与编程课程"以"搭建+编程"为双核心，将物理机械原理、数学逻辑思维与计算机编程知识有机融合。课程采用探索式学习模式，从实物搭建入手，引导孩子观察结构规律，再通过编程赋予搭建作品功能性，让抽象知识在具体实践中转化为可感知的能力。

例如在基础搭建阶段，学生不仅要完成乐高积木的组合，更需要理解"汉堡包结构为什么更稳定""三角形结构如何增强承重能力"等底层原理。当进入编程环节时，这些机械结构知识会与传感器应用、动力控制等内容结合，真正实现"学中用、用中学"的良性循环。

经过完整课程学习，学生将在三个维度实现显著提升：

1. 机械认知深化：掌握汉堡包结构、一三点固定、桁架结构等基础搭建技巧，理解力臂原理、涡轮传动、连杆运动等物理概念，能分析常见物品（如起重机、自行车）的运行规律。

2. 编程思维建立：从变量、循环等基础概念起步，逐步掌握算法设计、图形化编程到创意编程的全流程，形成"发现问题-设计方案-编写代码-验证结果"的完整逻辑链。

3. 综合能力提升：通过小组合作项目，锻炼沟通表达、问题解决及创新能力，最终能独立完成科技类（智能小车）、生活类（自动浇花器）、工具类（简易升降机）物品的设计与调试。

以"智能垃圾分类装置"项目为例，学生需要先用乐高搭建分类仓体（应用三角形稳定结构），再通过编程设置红外传感器识别不同垃圾（涉及条件语句与传感器控制），最后在小组中分工完成测试优化（培养团队协作能力），整个过程完整覆盖三大教学目标。

课程采用阶梯式设计，从基础到进阶逐步深入，具体包含以下五大模块：

从计算机编程的底层逻辑出发，系统讲解变量（存储信息）、循环（重复操作）、条件语句（判断选择）、函数（功能封装）等核心概念。通过"灯光控制器""简易计数器"等小项目，让学生在实践中理解抽象术语，为后续学习奠定基础。

重点学习排序（冒泡排序、快速排序）、查找（线性查找、二分查找）、动态规划等算法原理，结合"图书管理系统""快递路径规划"等实际场景，理解数据结构（数组、列表、树状结构）对程序效率的影响。此模块不仅提升问题解决能力，更为中学阶段的数学与信息技术学习做铺垫。

借助可视化编程工具（如Scratch EV3），学生通过拖拽积木块完成程序编写。这种"所见即所得"的方式降低了入门难度，同时培养代码可读性与可维护性。典型项目包括"会跳舞的机器人""语音控制的小台灯"，让抽象代码与具体功能直接关联。

鼓励学生突破模板限制，通过"智能家庭助手""校园安全监测器"等开放性项目，将所学知识转化为原创设计。教师会引导学生从需求分析、方案设计到调试优化全程参与，重点培养创新思维与工程实践能力。

以4-6人小组为单位完成综合项目（如"社区智能服务站"），学生需分工承担结构设计、编程编写、测试优化等任务。此模块不仅强化知识应用，更通过沟通协调、冲突解决等场景，提升社交能力与责任意识。

在科技快速发展的今天，单一技能已难以满足未来需求。上海核力教育的"动手小专家乐高与编程课程"通过"搭建+编程"的跨学科融合，培养的不仅是操作技能，更是：

无论是继续深造理工科，还是参与科技创新赛事，这些能力都将成为孩子的核心竞争力。更重要的是，课程通过趣味化的学习过程，让孩子真正体会到"玩中学"的乐趣，激发对科学技术的持久兴趣。